书香以致远 阅读促成长

 ——《核心素养导向下的作业与命题》10月沙龙活动

为进一步提高青年教师综合素养，促进教师专业成长，10月29日下午，杨园中心小学开展语文组沙龙分享会。

程晓燕老师：作业与命题设计应及时反映课堂教学内容，帮助学生巩固新知识，提升学习效率；体现不同难度和层次的任务选择，以满足不同学生的学习需求和能力水平；注重情境真实，将知识融入实际情境中，以激发学生的学习兴趣和主动性；针对学生的学习情况和教学目标进行精心设计，以提高教学的针对性和有效性；注重学生的全面发展，关注他们的核心素养培养，为他们的终身学习和发展奠定基础。

龚淑娟老师 ： 语文作业与命题设计是由教师依据教学目标、学生实际水平和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的。这种设计不仅仅是简单的习题布置，而是涵盖了对学生语言运用、思维提升、审美鉴赏和文化传承等多方面能力的培养。语文作业与命题设计有助于学生巩固课堂所学内容，培养综合能力，激发学生的学习兴趣和主动性，尊重学生的个性差异，促进个性发展。

赵怡老师：语文作业与命题设计是由教师依据教学目标、学生实际水平和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的。这种设计不仅仅是简单的习题布置，而是涵盖了对学生语言运用、思维提升、审美鉴赏和文化传承等多方面能力的培养。它不仅包括传统的书面作业，如阅读理解、作文等，还涵盖口头表达、实践活动、跨学科作业等多种形式。

郭歆雨老师：一是形式多样化，以培养创新精神为主，如设计综合体、实践题、合作题等创新题型，让学生带着挑战和兴趣做作业；二是注重对学生人文素养的培养，与时代结合；三是注重发展学生的自主学习能力，分层作业，引领学生个性化学习。

纪国一老师：与传统的家庭作业种类单一、形式和内容陈旧的现象不同，核心素养导向下的作业设计，就内容而言，是经过教师的筛选和甄别的，旨在培养学生的创造精神和批判性思维；就形式而言，则强调了多样性，不但出现了综合题，还出现了诸多实践题、合作题等创新题型，这是教师以核心素养培养为目标，根据学生的需求、教学的需要和学生的认知水平而设计出来的。让学生带着挑战做作业、带着兴趣做作业，可以培养学生的创新精神，使其形成批判性思维。

吴京橦老师：在作业设计原则方面，“情境性原则”让我印象深刻，这不仅加深了知识理解，更锻炼了学生在真实情境中运用知识的能力。 “开放性原则”也极为关键，没有固定答案，学生可从不同角度如文化传播、经济往来等方面发挥思考，培养了创新思维与发散性思维。在命题设计上，素养导向性原则是核心。注重对文本深层意蕴、作者情感态度以及写作手法的综合考量，以此考查学生思维深度与审美鉴赏力。

青年教师的专业成长既是学校发展的需要，也是教师自身发展的需要。杨园中心小学将以此活动为契机，致力于打造书香校园，为教师成长助力，为学校发展塑魂。