阅读增底蕴，书香润师新

——记杨园中心小学5月书友会主题沙龙

品书香之气，做有根之人。5月31日，杨园中心小学青年教师齐聚，在程晓燕老师的主持之下，以“基于大概念的课时教学及跨学科教学设计优化”为主题，进行沙龙活动。

就这一主题，各青年教师联系了自身的教学实际，分享了阅读感悟。

陈馨烨：单元教学设计，最终要落实到课时中来实施，单元设计与课时设计密切相连。以大概念为统领的课堂教学使得教学内容更加结构化，指向了学生核心素养的学习。

曹雯：跨学科教学需要英语教师对各学科的基础知识十分熟悉，并能根据自己英语课堂教学活动来选取合适的别的学科的知识点辅助课堂教学。这种做法既吸引学生，又开拓学生眼界，让学生在英语课的下课之后，除了语言点能够带走一些别的知识，有助于学生核心素养的提升。

石菁倩：大概念教学下，教师必须加强课程育人的意识，英语教学不再仅仅是词、句、篇的教学，而是要创设有浓厚人文情怀的课堂；要加强单元教学整体性的研究，教师教学设计要从宏观走向微观，确定整体联系，把握逻辑关系。

茅颖青：小学英语大概念课时教学设计需要确定目标，保证话题连贯； 创设 多元应用语境，激发学生语用学习体验。

任炜：基于大概念设计课时教学和跨学科教学设计优化，需要体育学科注重基础与拓展，结合跨学科元素，旨在全面优化体育学科教学，使学生获得更全面的发展和提升。

邵钢：以大概念统摄下的内容为站位，看到的目标才是学科育人的关键能力、必备品格与价值观念”。因此，体育教师应提升教学设计的站位，基于新课标、知能目标、生活价值等，提取大概念，做到体育学科的本质和学科的育人价值。

陈杰：数学学科的跨学科教学可以联系科学来进行教学，在做到与时差有关的例题时，教师可以借助地球仪等，补充相关的地理知识，将抽象的概念具象化，加深学生的理解，能够助力数学解题思路的提升。